Artículo final
Bloque 1
Teóricamente hablando, este bloque ha servido como iniciación a la
literatura infantil, y especialmente aclarándonos conceptos teóricos básicos como por ejemplo el de literatura, el
de texto literario, paraliterario y no literario y la diferencia entre ellos,
lo que me ha servido de mucha utilidad para saber con qué puedo esperar de
ellos antes de leerlos en función de la intención el autor lo ha escrito el
autor según estén clasificados.
En nuestro breve recorrido por la literatura infantil se nos ha
hablado también sobre las características más importantes del texto teatral, la
poesía y los cuentos y novelas de autor.
En el teatro hemos aprendido un poco de forma teórica sobre cómo llevarlo
a cabo en un aula y qué tipo de beneficios tienen para los alumnos en su
desarrollo académico y personal.
En la poesía, hemos aprendido que para el desarrollo del alumno es
fundamental llevarla a cabo ya que a
través de ella el niño desarrolla la imaginación y la creatividad. También es fundamental que se presente como
un juego artístico y no como una actividad únicamente conceptual.
Por último, he aprendido a diferenciar un cuento de una novela de
autor, ya que un cuento es un relato breve mientras que una novela es más extensa
y está dividida en capítulos.
Antes de tratar este bloque, utilizaba el término cuento para
referirme a cualquier tipo de historia, sea novela o no. Tampoco entendía los conceptos de literatura,
paraliteratura y texto no literario.
Por otra parte la actividad de este bloque 1 me ha resultado
importante para aprender a seleccionar un libro adecuado para trabajar en el
aula con los alumnos, basándome en unos criterios en relación con la edad de
los alumnos y el tema, los contenidos, la estructura, la letra y los valores y
contravalores.
Para llevar a cabo este trabajo en el aula, en primer lugar
elegiría un libro, realizaría un análisis teniendo en cuenta los criterios y la
estructura del trabajo del bloque 1, y después de ello podría tomar la decisión
de si utilizarlo en el aula o no. También tendría muy en cuenta el hecho de
conocer a los alumnos de la clase para de alguna forma elegir un libro cuyo
tema les pueda resultar más interesante.
Bloque 2
Este bloque nos adentramos y prestamos atención a cuentos folclóricos , saber que son, que significa la palabra folclórico, ya que nunca la había escuchado y el origen y la historia de cómo estos textos folclóricos se han ido traspasando de generación en generación y quienes han sido los principales adaptadores y recopiladores como los Hermanos Grim, Charles Perrault, Saturnino Calleja.
Por otro lado, he aprendido en clase que los cuentos folclóricos
realmente no estaban hechos a propósito para los niños, si no que lo que yo
había escuchado de pequeño eran adaptaciones para que yo pudiera comprenderlos.
Por ejemplo al escuchar una versión más adulta del el de caperucita roja
comprendí porque era peligroso el bosque, porque caperucita se adentraba allí y
quiénes eran los lobos, cosa que con la versión infantil aun siendo adulto no
sería capaz de imaginarme.
Al continuar adentrándonos teóricamente en los cuentos folclóricos
hemos visto los tipos de cuentos folclóricos, lo que me ha ayudado entre otras
cosas, a comprender la diferencia entre mito, leyenda y fábula, ya que como
dije en el bloque uno, utilizaba la denominación de “cuento” para referirme a casi
cualquier tipo de historia.
También, otra de las cosas que me parecen más importantes, este
bloque nos ha aportado conocimientos sobre cómo escribir un cuento para que sea
emocionante a partir de una estructura que tienen los cuentos folclóricos y que
consiste en que el protagonista tiene que abandonar su hogar por algún motivo,
emprender un camino en el que se encontrará personas o seres que le ayuden y
finalmente que el protagonista logre su propósito y que tenga un final feliz.
También otra cosa que me
resulta de gran utilidad es conocer la gran cantidad de personajes y arquetipos que existen en los cuentos
folclóricos.
En el aula, dado que me gusta mucho escribir historias, utilizaré
los recursos sobre los textos folclóricos que hemos visto para escribir mis
historias, y también transmitiré los cuentos folclóricos de toda la vida a los
alumnos, adaptándolos a su edad. Para ello, en primer lugar seleccionaré un buen
libro en el que aparezcan los cuentos folclóricos siguiendo los criterios que
hemos aprendido en clase para seleccionarlo, y después realizaré yo como docente
la adaptación a la edad de los alumnos de la clase que me ha tocado.
Para ello, la actividad de
este bloque me ha parecido especialmente útil para adaptar cuentos folclóricos
a la edad de los alumnos de los distintos cursos de primaria, teniendo en
cuenta una serie de criterios llevados a cabo en la actividad, especialmente las
capacidades de los niños según los estadios de Piaget, el lenguaje, la sintaxis
y el hilo argumental.
Bloque 3
Este bloque me ha parecido bastante práctico, por su actividad en el blog y también de alguna forma creo se nos ha puesto a prueba un poco los conocimientos y las competencias que tenemos como docentes, y también todo los que nos falta por aprender. Esto es porque hemos tenido que realizar una semana cultural, proponiendo una serie de actividades que tenían que estar perfectamente adecuadas a la edad, que tenían que resultar útiles en cuanto a conocimientos académicos se refiere y por último tenían que ser lúdicas.
En mi caso concreto, decidí junto con mis compañeros realizar la
semana cultural del poeta Miguel Hernández, que me pareció que había tratar con
especial delicadeza, dada la cantidad de temas políticos que utiliza en sus
poesías, lo que me ha llevado a cometer errores que he tenido que corregir.
En cuanto a la teoría nos centramos en la literatura española, que
yo durante mi niñez en primaria apenas di. Ahora en ese bloque damos un repaso
a los grandes poetas españoles y cómo podemos tratarlos en el aula con los
alumnos. Esto me parece útil porque por
un lado es especialmente útil a la hora de tener ciertos conocimientos básicos
de literatura, y por otro a la hora de elegir poetas, conocer sus obras y saber
con cuales de ellas podemos trabajar en el aula.
Bloque 4
Este bloque lo considero de gran importancia, ya que responde a
una de las necesidades principales que demanda la educación en la actualidad, que es la animación a la lectura debido a la falta de interés que presenta el alumnado por la lectura.
Para ello he aprendido que es muy importante que el profesor sepa
elegir y recomendar libros adecuados para que la lectura resulte motivadora,
fácil y agradable para los niños.
A parte de ello en este bloque me ha proporcionado una serie de
recursos y formas de trabajar la animación mediante actividades que bajo mi
punto de vista, no solo facilitan la comprensión de la lectura sino que además
algunas hacen que la lectura sea un poco en conjunto con el resto de compañeros
y ello les resulte muy motivador a los alumnos.
Estas actividades estaban enfocadas a antes, durante y después de
la lectura.
En él aula, basándome en estos recursos podre trabajaré la lectura
mediante estas actividades que he
aprendido y he llevado a cabo durante el trabajo del bloque 4 y así intentar responder
a esta necesidad actual de animación a la lectura.
Bloque 5
Al igual que en el bloque anterior, este bloque 5 me ha proporcionado una gran cantidad de útiles recursos para poder realizar actividades.
Concretamente este bloque 5 me ha ofrecido una gran cantidad de
actividades para trabajar la prosa, el verso y la dramática en diferentes
cursos de todo primaria ofreciendo yo así una gran posibilidad de formas de
aprender a los alumnos mediante este tipo de actividades.
Además quiero destacar la creatividad que precisa la realización
de estas actividades y así su importancia para llevarlas a cabo en la escuela
para el aprendizaje de los alumnos.
Conclusión final de la asignatura
Personalmente, he de decir que ha habido 4 cosas que me han gustado mucho de esta asignatura:
Los trabajos
Lo que más me ha gustado de ellos es que me han parecido muy
abiertos. Esto quiere decir que en ellos,
cada uno de nosotros ha tenido la oportunidad de utilizar su imaginación
y creatividad para hacer un trabajo diferente al de los demás.
Es obvio que también había
que había que basarse en unas reglas para que el trabajo estuviese bien de cara
a llevarla a cabo en un aula. Sin embargo estas reglas no impedían realizar un
trabajo original, donde cada uno de nosotros ha podido hacer las cosas un
poco “a su manera” y poder comprobar
que cosas se le dan bien y que cosas tiene que mejorar, para así aprender, mejorar
e incrementar sus conocimientos como docente.
El contenido
El contenido de la asignatura creo que por un lado tiene su parte
racional y científica basada en la investigación, pero también tiene un lado
más emocional y humano en donde a través de las historias que nos encontramos
en la literatura trabajamos con contenidos llenos de emoción. Esto
inevitablemente hace que tanto niños como adultos puedan escaparse de la
mediocre realidad cotidiana para adentrarse así en otra mucho más asombrosa y
divertida, un tanto parecida en algunas cosas a la de los niños viven durante
su etapa de niñez.
La forma de llevarla a cabo
En esto me refiero básicamente al blog, ya que personalmente me
gusta más tener un blog personalizado en donde están todos mis trabajos, pudiendo leerlos y releerlos cada vez subo uno
nuevo, retocarlos , leer los comentarios de los compañeros antes de ser
corregido. Me parece mucho mejor eso que lo que se hace en el resto de
asignaturas de simplemente hacerlos en un Word, mandarlos por correo y no
verlos nunca más.
También el blog me ha parecido útil porque puedes leer el del
resto de tus compañeros y de alguna forma todo se comparte con todos.
Utilidad
Todo el contenido que aparece en los apuntes sobre cómo hacer y
llevar a cabo actividades es realmente necesario
Para acabar voy a concluir
que esta asignatura me ha gustado bastante. Y que espero que el resto se
parezca un poco, en mayor medida de lo posible, en las cosas que he descrito en esa última entrada.
Saludos!!!
