Trabajo del bloque 3
SEMANA CULTURAL DE MIGUEL HERNÁNDEZ
Alumnos del tercer curso de primaria.
Alumnos del tercer curso de primaria.
A continuación mostraremos la semana cultural sobre el poeta
Miguel Hernández que hemos preparado para un colegio público de educación primaria.
Durante una semana entera se paralizarán las clases ordinarias para realizar un gran número de actividades (que incluyen una salida a un centro cultural) sobre el poeta Miguel Hernández para que los niños disfruten aprendiendo muchas cosas sobre este poeta.
En primer lugar hablaremos aquí un poco sobre la vida del autor y después de ello mostraremos las actividades que hemos desarrollado para llevar a cabo en aulas de 3 de Primaria.
Miguel Hernández nació el 30 de octubre de 1910 en Orihuela (España) y falleció el 28 de marzo de 1942. Es uno de los poetas de referencia de la Generación del 27.
Pese a su inmenso deseo de estudiar, su padre se lo impidió y lo obligó a cuidar de su rebaño de ovejas; sin embargo, en sus ratos libres Miguel leía fervorosamente y escribía poemas.
De forma autodidacta aprendió las bases de la buena literatura, dejando guiarse por maestros como Paul Verlaine, Miguel de Cervantes, Pedro Calderón de la Barca y, sobre todo, Luis de Góngora.
Durante la Guerra Civil Española es apresado y condenado a muerte en marzo de 1940 pero gracias a la intercesión de varios amigos influyentes consiguió que lo conmutaran a cambio de 30 años de prisión. En prisión fue aquejado por diversas enfermedades y falleció de bronquitis cuando tan sólo tenía 31 años.
Entre sus obras podemos destacar "Perito en lunas", "La nana de la cebolla" y "Cancionero y romancero de ausencias". En nuestra web podrás leer algunos de sus poemas, tales como "El niño de la noche", "Elegía Primavera" y "Rusia".
Durante una semana entera se paralizarán las clases ordinarias para realizar un gran número de actividades (que incluyen una salida a un centro cultural) sobre el poeta Miguel Hernández para que los niños disfruten aprendiendo muchas cosas sobre este poeta.
En primer lugar hablaremos aquí un poco sobre la vida del autor y después de ello mostraremos las actividades que hemos desarrollado para llevar a cabo en aulas de 3 de Primaria.
Miguel Hernández nació el 30 de octubre de 1910 en Orihuela (España) y falleció el 28 de marzo de 1942. Es uno de los poetas de referencia de la Generación del 27.
Pese a su inmenso deseo de estudiar, su padre se lo impidió y lo obligó a cuidar de su rebaño de ovejas; sin embargo, en sus ratos libres Miguel leía fervorosamente y escribía poemas.
De forma autodidacta aprendió las bases de la buena literatura, dejando guiarse por maestros como Paul Verlaine, Miguel de Cervantes, Pedro Calderón de la Barca y, sobre todo, Luis de Góngora.
Durante la Guerra Civil Española es apresado y condenado a muerte en marzo de 1940 pero gracias a la intercesión de varios amigos influyentes consiguió que lo conmutaran a cambio de 30 años de prisión. En prisión fue aquejado por diversas enfermedades y falleció de bronquitis cuando tan sólo tenía 31 años.
Entre sus obras podemos destacar "Perito en lunas", "La nana de la cebolla" y "Cancionero y romancero de ausencias". En nuestra web podrás leer algunos de sus poemas, tales como "El niño de la noche", "Elegía Primavera" y "Rusia".
Ahora mostraremos descritas las actividades que se
realizarán para los alumnos de 3º de primaria, así como el horario en el que están
prefijadas.
Nota: Al hablar de Miguel Hernández es inevitable que en numerosas ocasiones salga a la luz el tema de guerra, la violencia en el ser humano, por lo tanto es un autor con el que hay que tener un especial cuidado a la hora tratarlo con los alumnos respecto a otros.
Por ello, al mencionar el tema de la guerra, profesor aprovechará la ocasión para hacer una reflexión con los alumnos, no de la guerra civil, si no sobre la violencia en las personas(tanto a nivel global como individual), y las consecuencias que esto produce. Esto no quiere que se vaya a tratar con los niños la guerra civil, si no simplemente mencionar que hubo una guerra y que no está bien que las personas actúen de esa forma. En ningún momento se tratará nada relacionado con la historia ni la política del momento.
Pero el mayor énfasis se hará en como vivía la gente en aquella época: Los pueblos, las casas grandes con corrales llenos de animales, como se alimentaba la gente con el alimento que le proporcionaban las parcelas, los huertos, las granjas, los animales de sus propios corrales, las familias numerosas de 10 hermanos, como vestían las personas, los hombres con trajes y las mujeres con vestidos, como eran los transportes , los coches pequeños sin cinturones, como se aseaba la gente ya que muchas casas no tenían baño, como los niños estaban siempre en la calle jugando por las tardes... Todo ello dará mucho juego para las actividades, contar historias, imaginarse ellos en esa situación de forma graciosa, escribir, ver vídeos etc. Creo que perfectamente se puede tratar la época Miguel Hernandez sin hablar de ningún tema políticos o de guerra.
Lunes
9:00 a 11:00 – Actividad 1: El profesor hablará en clase a sus alumnos sobre la biografía de Miguel Hernández, haciendo mayor hincapié en cómo eran las circunstancias en aquel momento, las familias y las escuelas. A los alumnos se les dará la posibilidad en clase de compartir anécdotas de sus abuelos o bisabuelos sobre la escuela (si quieren), que estos les hayan contado.
11:00 a 12:30 – Actividad 2: El profesor acompañará a los alumnos por el patio mientras estos leen y comentan poemas de Miguel Hernández que aparecerán escritos en unas cartulinas pegadas a la pared por alumnos de 6º de Primaria.
12:30 a 13:00 – Patio
13:00 a 14:00 – Actividad 3: En clase, los alumnos utilizarán su cuaderno para escribir sus propios poemas utilizando uno de los temas de la época Miguel Hernández que se han mencionado anteriormente que ellos prefieran.
Nota. Los alumnos intentarán escribir un poema. Obviamente estos no poseerán una métrica clara ni unas rimas coherentes, si es que las tienen. Pero el objetivo no es escribir un poema bien hecho imitando al autor, si no que ellos mismos imaginen y sean creativos a la hora expresar algo que ellos quieran mediante la escritura con rimas. En su defecto, podrán escribir una historia en PROSA.
Martes
9:00 a 11:00 – Actividad 1: El profesor leerá algunos poemas de Miguel Hernández y a continuación preguntará a los niños sobre el tema del poema y lo que creen que el poeta intentaba transmitir con ese poema. El profesor aprovechará la temática de los poemas para comentar historias, hacer reflexiones etc interactuando con la clase.
11:00 a 12:30 – Actividad 2: Los alumnos se quedarán en el patio para ver obras de teatro representadas por los alumnos de 5º y 6º de primaria.
12:30 a 13:00 – Patio
13:00 a 14:00 – Actividad 3: En clase, los alumnos utilizarán su cuaderno para continuar escribiendo sus propios poemas utilizando uno de los temas de la época Miguel Hernández que ellos prefieran.
Miércoles
9:00 a 11:00 – Actividad 1: Los alumnos asistirán al centro cultural del Pozo en Vallecas para ver una obra de teatro de Miguel Hernández representada por actores de teatro profesionales.
11:00 a 12:30 – Actividad 2: Los alumnos comentarán la obra que han visto. Después se reunirán en grupos de entre 4 ,5 y 6 para escribir el guión de una obra de teatro que posteriormente será representada a alumnos de otras clases y cursos. Utilizarán uno de los temas de la época de Miguel Hernandez(los pueblos, las casas grandes con corrales, como se alimentaba la gente, las parcelas, los huertos, las granjas, los animales, las familias numerosas, como vestían las personas, como eran los transportes..) Las obras serán muy muy breves (5 minutos máximo) ya que luego tendrán que representarlas a otros grupos de otras clases y tiene que dar tiempo.
Nota: El objetivo es que disfruten de la actividad al imaginarse dentro de una historia cotidiana de aquella la época que ellos mismos han creado y de después representarla, para que sientan algo parecido a lo que sentía Miguel a en las cosas cotidianas de su época, y también la hora de realizar sus obras para que otras personas las presenciasen.
12:30 a 13:00 – Patio
13:00 a 14:00 – Los alumnos continuarán con la actividad anterior para terminarla. El profesor ayudará a los niños que tengan dificultad para encontrar un tema que les guste, resolverá sus dudas.
Jueves
9:00 a 11:00 – Actividad 1: Los alumnos leerán y comentarán en clase los poemas que escribieron el Lunes y el Martes. Leerán los poemas en alto y explicarán al resto de sus compañeros y al profesor lo que pretendían contar o incluso transmitir con sus poemas.
También comentarán la obra de teatro que presenciaron del día anterior en el centro cultural. Para comentar la obra de teatro comenzarán hablando sobre la historia que sucedía en la obra, como eran los personajes y para terminar decir las cosas que más y que menos les han gustado.
11:00 a 13:00 – Actividad 2: Los alumnos se quedarán en el patio para ver obras de teatro representadas por los alumnos de 1º y 2º de primaria.
13:00 a 14:00 – Actividad 3: Los alumnos terminarán de practicar su obra de teatro. La practicarán en clase delante de todos los compañeros y el profesor les ayudará a mejorarla en caso de que lo necesiten
Viernes
9:00 a 11:00 - Miguel Hernández en su época. Se contara muy breve mente su vida y aspectos que destacaron de su biografía que puedan llamar la atención a los niños y se leerán algunos poemas suyos.
Estos poetas serán: Federico García Lorca, Rafael Alberti, Pablo Neruda y León Felipe. El principal motivo por el que se han elegido estos Poetas es porque en la zona de Puente de Vallecas existen numerosas calles y una estación de metro con el nombre de estos poetas, por lo que los niños ya conocerán sus nombres y podrán satisfacer su curiosidad al saber a quién son todas esas personas.
11:00 a 13:00 –Actividad 2: los alumnos representarán sus obras de teatro a los alumnos de 5º y 6º de primaria en el salón de actos del centro.
13:00 a 14:00 – Actividad 3: Tiempo libre en el recreo para todos los niños.
POEMAS
EL SOL, LA ROSA Y EL NIÑO
El sol, la rosa y el niño
flores de un día nacieron.
Los de cada día son
soles, flores, niños nuevos.
Mañana no seré yo:
otro será el verdadero.
Y no seré más allá
de quien quiera su recuerdo.
Flor de un día es lo más grande
al pie de lo más pequeño.
Flor de la luz el relámpago,
y flor del instante el tiempo.
Entre las flores te fuiste.
Entre las flores me quedo.
SOBRE EL CUERPO DE LA LUNA
Sobre el cuerpo de la luna
nadie pone su calor.
Frente a frente sol y luna
entre la luna y el sol
que se buscan y no se hallan
tú y yo.
Pero por fin se hallarán
nos hallaremos, amor,
y el mundo será redondo
hacia nuestro corazón.
EL NIÑO YUNTERO
Carne de yugo, ha nacido
más humillado que bello,
con el cuello perseguido
por el yugo para el cuello.
Nace, como la herramienta,
a los golpes destinado,
de una tierra descontenta
y un insatisfecho arado.
Entre estiércol puro y vivo
de vacas, trae a la vida
un alma color de olivo
vieja ya y encallecida.
Empieza a vivir, y empieza
a morir de punta a punta
levantando la corteza
de su madre con la yunta.
Empieza a sentir, y siente
la vida como una guerra
y a dar fatigosamente
en los huesos de la tierra.
Contar sus años no sabe,
y ya sabe que el sudor
es una corona grave
de sal para el labrador.
Trabaja, y mientras trabaja
masculinamente serio,
se unge de lluvia y se alhaja
de carne de cementerio.
A fuerza de golpes, fuerte,
y a fuerza de sol, bruñido,
con una ambición de muerte
despedaza un pan reñido.
Cada nuevo día es
más raíz, menos criatura,
que escucha bajo sus pies
la voz de la sepultura.
Y como raíz se hunde
en la tierra lentamente
para que la tierra inunde
de paz y panes su frente.
Me duele este niño hambriento
como una grandiosa espina,
y su vivir ceniciento
revuelve mi alma de encina.
Lo veo arar los rastrojos,
y devorar un mendrugo,
y declarar con los ojos
que por qué es carne de yugo.
Me da su arado en el pecho,
y su vida en la garganta,
y sufro viendo el barbecho
tan grande bajo su planta.
¿Quién salvará a este chiquillo
menor que un grano de avena?
¿De dónde saldrá el martillo
verdugo de esta cadena?
Que salga del corazón
de los hombres jornaleros,
que antes de ser hombres son
y han sido niños yunteros.
NANAS DE LA CEBOLLA
La cebolla es escarcha
cerrada y pobre:
escarcha de tus días
y de mis noches.
Hambre y cebolla:
hielo negro y escarcha
grande y redonda.
En la cuna del hambre
mi niño estaba.
Con sangre de cebolla
se amamantaba.
Pero tu sangre,
escarchada de azúcar,
cebolla y hambre.
Una mujer morena,
resuelta en luna,
se derrama hilo a hilo
sobre la cuna.
Ríete, niño,
que te tragas la luna
cuando es preciso.
Alondra de mi casa,
ríete mucho.
Es tu risa en los ojos
la luz del mundo.
Ríete tanto
que en el alma al oírte,
bata el espacio.
Tu risa me hace libre,
me pone alas.
Soledades me quita,
cárcel me arranca.
Boca que vuela,
corazón que en tus labios
relampaguea.
Es tu risa la espada
más victoriosa.
Vencedor de las flores
y las alondras.
Rival del sol.
Porvenir de mis huesos
y de mi amor.
La carne aleteante,
súbito el párpado,
el vivir como nunca
coloreado.
¡Cuánto jilguero
se remonta, aletea,
desde tu cuerpo!
Desperté de ser niño.
Nunca despiertes.
Triste llevo la boca.
Ríete siempre.
Siempre en la cuna,
defendiendo la risa
pluma por pluma.
Ser de vuelo tan alto,
tan extendido,
que tu carne parece
cielo cernido.
¡Si yo pudiera
remontarme al origen
de tu carrera!
Al octavo mes ríes
con cinco azahares.
Con cinco diminutas
ferocidades.
Con cinco dientes
como cinco jazmines
adolescentes.
Frontera de los besos
serán mañana,
cuando en la dentadura
sientas un arma.
Sientas un fuego
correr dientes abajo
buscando el centro.
Vuela niño en la doble
luna del pecho.
Él, triste de cebolla.
Tú, satisfecho.
No te derrumbes.
No sepas lo que pasa
ni lo que ocurre.
EL NIÑO DE LA NOCHE
Riéndose, burlándose con claridad del día,
se hundió en la noche el niño que quise ser dos veces.
No quise más la luz. ¿Para qué? No saldría
más de aquellos silencios y aquellas lobregueces.
Quise ser... ¿Para qué?... Quise llegar gozoso
al centro de la esfera de todo lo que existe.
Quise llevar la risa como lo más hermoso.
He muerto sonriendo serenamente triste.
Niño dos veces niño: tres veces venidero.
Vuelve a rodar por ese mundo opaco del vientre.
Atrás, amor. Atrás, niño, porque no quiero
salir donde la luz su gran tristeza encuentre.
Regreso al aire plástico que alentó mi inconsciencia.
Vuelvo a rodar, consciente del sueño que me cubre.
En una sensitiva sombra de transparencia,
en un íntimo espacio rodar de octubre a octubre.
Vientre: carne central de todo lo existente.
Bóveda eternamente si azul, si roja, oscura.
Noche final en cuya profundidad se siente
la voz de las raíces y el soplo de la altura.
Bajo tu piel avanzo, y es sangre la distancia.
Mi cuerpo en una densa constelación gravita.
El universo agolpa su errante resonancia
allí, donde la historia del hombre ha sido escrita.
Mirar, y ver en torno la soledad, el monte,
el mar, por la ventana de un corazón entero
que ayer se acongojaba de no ser horizonte
abierto a un mundo menos mudable y pasajero.
Acumular la piedra y el niño para nada:
para vivir sin alas y oscuramente un día.
Pirámide de sal temible y limitada,
sin fuego ni frescura. No. Vuelve, vida mía.
Mas, algo me ha empujado desesperadamente.
Caigo en la madrugada del tiempo, del pasado.
Me arrojan de la noche. Y ante la luz hiriente
vuelvo a llorar desnudo, como siempre he llorado.
webgrafía:
http://www.poemas-del-alma.com/miguel-hernandez.htm
http://www.anayainfantilyjuvenil.es/catalogos/proyectos_lectura/IJ00318801_9999991404.pdf
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/sanwalabonso/miguelhernandez/
http://www.nidodepoesia.com/nanas.htm
